Consultoría: Especialista de Manejo de Información Cualitativa 177

Servicios de Monitoreo, Evaluación para el Aprendizaje Colaborativo (MESCLA)

 

Términos de Referencia

 

Consultoría: Especialista de Manejo de Información Cualitativa

 

Información General:

 

Dexis Consulting Group (Dexis) ha sido contratado por una Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) para proporcionar servicios técnicos para la implementación del Monitoreo, Evaluación para Aprendizaje y Adaptación Colaborativa (MESCLA por las siglas en inglés) a la misión de USAID/Honduras. Esta actividad está dirigida a apoyar y fortalecer el monitoreo y evaluación de la cooperación al desarrollo en Honduras, financiado por USAID.

MESCLA busca contratar los servicios de un Especialista en Manejo de Información Cualitativa para apoyar al Equipo de Evaluación para realizar una evaluación rápida de la Actividad de Prevención Escolar de la Violencia (SBVPA, por sus siglas en inglés), un proyecto de cinco años financiado por la USAID que está siendo implementado por el Desarrollo Alternativo Internacional (DAI), con el apoyo de Asociados de las Américas (POA, en inglés). La sede del proyecto, que comenzó el 23 de febrero del 2017 es en Tegucigalpa y cuenta con oficinas locales en San Pedro Sula y La Ceiba. El/la Especialista en Evaluación del Sistema de Educación actuará como miembro del Equipo de Evaluación que también comprende un Especialista Internacional de Prevención de Violencia Escolar (Líder del Equipo), un Experto en el Manejo de Información Cualitativa, dos Especialista de Investigación Social[1] y un Asistente para apoyo logístico.

El principal objetivo de la SBVPA es abordar la violencia en las escuelas (SBV) la cual impide impartir educación y su objetivo de acceso, retención y aprendizaje; y para utilizar procesos educativos y escolares para contribuir a la prevención de la violencia en comunidades señaladas. Es parte de la Iniciativa Regional de Seguridad de Centroamérica (CARSI) y contribuye a la Estrategia de Cooperación de Desarrollo del País de USAID-Honduras 2015-2019 (CDCS) Objetivo de Desarrollo #1 (DOI): “La seguridad del Ciudadano aumentada en poblaciones vulnerables dentro de áreas urbanas y zonas de alta criminalidad.” Más concretamente, SBVPA trabaja en las cinco ciudades DOI – Tegucigalpa, San Pedro Sula, Choloma, La Ceiba y Tela – al responder al Resultado Sub-intermedio (IR) 1.1.2: “Servicios de Calidad que protegen contra la violencia incrementada”.

La Teoría de Cambio (TOC, en inglés) subyacente de SBVPA es de la siguiente manera: Si las  escuelas  se convierten en espacios seguros para el aprendizaje a través de la integración holística de currículo, herramientas y prácticas de prevención de violencia; y si las escuelas se asocian con comunidades para desarrollar y mantener las redes de prevención de violencia en sus sistemas lo cual proporciona cuidado y apoyo de prevención SBV integral; y si las instituciones del Gobierno de Honduras refuerzan las redes escolares con estándares de desempeño necesarios, supervisión y apoyo;

ENTONCES la asistencia y retención de los estudiantes en las escuelas apoyadas mejorará y los estudiantes desarrollarán las habilidades y mecanismos de adaptación para lidiar con los factores de riesgo de violencia dentro y fuera de la escuela. Esto llevará a aumentar las oportunidades para una educación o empleo en el futuro y a reducir los niveles de violencia en las comunidades.

SBVPA tiene cuatro objetivos: (i) mejorar la capacidad de las escuelas para reducir la violencia en las escuelas (SBV, en inglés) a través de la creación de ambientes seguros de aprendizaje; (ii) fortalecer las redes locales que aumentan la seguridad escolar; (iii) aumentar la capacidad del Ministerio de Educación (MOE) y de los agentes de protección social para prevenir y responder a la SBV; y (iv) disminuir los factores de riesgo y aumentar los factores de protección para los estudiantes que califiquen para servicios de prevención secundaria (SPS).

SBVPA emplea un Modelo de Prevención (School- Based Violence Prevention, SBVP) que es basado en los hallazgos de diagnósticos en escuela conducidos a comienzos del 2018. SBVPA ha definido un paquete de servicios conocido como paquete de intervención (aún no estandarizado, algunos son ad-hoc a la escuela) el cual será entregado a todas las escuelas apoyadas por el SBVPA. El paquete principal de servicios entregados a las escuelas, se enfoca grandemente en aumentar el ambiente escolar e incluirá los siguientes elementos como objetivo:

 

  1. Gestión escolar
  2. Normas
  3. Currículo
  4. Seguridad Escolar
  5. Relaciones e interacciones (individual, familia, escuela, comunidad); y
  6. Sistemas de referencia y atención

 

El paquete central ayudará a fortalecer las escuelas (Objetivo 1 del Proyecto) construyendo metodologías desarrolladas por la Secretaría de Educación (SEDUC) y otros agentes locales y regionales, pero los cuales aún no han sido implementados o evaluados rigurosamente. La SBVPA apoyará a SEDUC para tomar las acciones necesarias para convertir las intervenciones en las reformas de política holística para asegurar la sostenibilidad y cambio sistémico (Objetivo 3 de Proyecto). El rol de las redes de bienestar social fortalecidas (Objetivo 2 de Proyecto) es clave para el desarrollo, implementación y monitoreo del paquete central. El proyecto facilitará la participación de diversos agentes de la comunidad y movilización de recursos locales para apoyar la implementación del paquete central.

La SVBPA también desarrollará intervenciones especializadas para abordar ciertos problemas clave identificados en los diagnósticos y priorizados por las mismas escuelas. Estos pueden incluir abuso de sustancias, trauma, salud mental u otras situaciones que afecten a las escuelas (ej. Intimidación, discriminación, violencia auto infligida, violencia por parte de su pareja o abuso sexual). Contribuyendo a los Objetivos de Proyecto 1, 2 y 4, las intervenciones especializadas serán entregadas continuamente basado en la demanda prioritaria de las escuelas.

Mientras algunos componentes del modelo han sido utilizados localmente y en el exterior, la base de pruebas para la idoneidad y efectividad de estas intervenciones en el contexto hondureño no existe o no es clara.  Otros componentes del modelo tienen una base de evidencia sólida del uso en otros países; pero son nuevas para el contexto hondureño.

USAID/Honduras implementará la actividad SBVP en 150 escuelas a través de 4 grupos que iniciarán gradualmente. Inició con el Grupo I, comenzando en febrero de 2018, Grupo 2 en abril de 2018, los Grupo 3 en febrero de 2019 y Grupo 4 en febrero de 2020. La implementación de la SBVPA utilizando un enfoque de apoyo por grupos que se incorporan gradualmente presenta una oportunidad para poner a prueba el modelo y refinar el enfoque de la Actividad para la prevención de SBV durante la duración del proyecto.

Hasta la fecha, la SBVPA ha comenzado la implementación en 66 centros educativos y 17 instituciones educativas en los grupos 1 y 2. Antes que la SBVPA comience la implementación del Grupo 3 de escuelas para iniciar el modelo, USAID desea obtener retroalimentación rápida y a tiempo sobre la implementación de este modelo hasta la fecha. La información obtenida en esta Evaluación Diagnóstica Rápida (RA) es destinada para utilizarse para aprender sobre la experiencia con cada elemento del modelo y para informar sobre la toma de decisiones respecto a los posibles ajustes al modelo SBVPA. MESCLA cuenta con la metodología definida para realizar este trabajo.

Objetivo

El objetivo general de la Evaluación Rápida (RA) es responder las Preguntas sobre Aprendizaje a continuación.  El objetivo específico de este SOW es proporcionar al Equipo de Evaluación con la experiencia de un Especialista en Manejo de Información Cualitativa que provea apoyo necesario en el procesamiento y manejo de bases de datos codificadas de información cualitativa para asegurar que el propósito de la evaluación se cumpla en tiempo y calidad.

El Especialista en Manejo de Información Cualitativa será responsable de asistir en el diseño de herramientas de recopilación de información cualitativa (guías de entrevista para las entrevistas de informantes clave (KII) y grupos de enfoque (FGD)) y en especial en el procesamiento de la información cualitativa proveniente de transcripciones y notas;  utilizando un software de análisis de información cualitativa, preparación de los reportes y participando en el análisis de hallazgos, durante la preparación de presentaciones y finalmente en la elaboración del reporte de evaluación, según se requiera.

Las Preguntas de Aprendizaje para la evaluación rápida del SBVPA son las siguientes:

 

  1. Basado en la evidencia hasta la fecha, qué elementos del Paquete Estándar (Core Package, en inglés) y de la Intervención Especializada (SI, Especialized Intervention, ¿en inglés) parecen estar funcionando o no para mejorar la capacidad de las escuelas en reducir y responder al SBV y crear un ambiente seguro para las escuelas? ¿Por qué los elementos de la estrategia de implementación en las escuelas parecen estar funcionando o no?
  2. ¿De qué manera las lecciones clave aprendidas de programas anteriores para los programas SBV han sido incluidas en la implementación del modelo SBVPA?
  3. ¿De qué manera el modelo SBVPA parece promover las capacidades de adaptación y de recuperación en ambientes complejos[2] de forma sostenible para el sistema de educación e individuos (estudiantes, directores y docentes, padres y madres de familia)?
  4. ¿Cuáles parecen ser las fortalezas y límites del modelo SBVPA para: a) mejorar las habilidades de la escuela en reducir y responder al SBV y crear un ambiente escolar seguro; y b) aumentar la capacidad de adaptación y recuperación a nivel del sistema educativo y a nivel individual?
  5. ¿Qué cambios, si hay, son requeridos en el Paquete Estándar (CP) y las Intervenciones Especializadas realizadas en las escuelas para hacerlas más efectivas en: a) mejorar la habilidad de la escuela para reducir y responder a la violencia escolar y crear un ambiente seguro para los aprendizajes?; y b) aumentar la capacidad de adaptación y de recuperación en ámbitos complejos de violencia a nivel del sistema y a nivel individual?

 

Tareas:

 

  1. Participar en la revisión de documentos, incluyendo documentación relevante de la actividad (SBVPA), tales como Plan Operativo Anual, Plan de Monitoreo, Evaluación y Aprendizaje, Reportes Trimestrales y documentos de diagnóstico para entender el contexto del diagnóstico rápido que se realizará en las escuelas seleccionadas.
  2. Proporcionar la experiencia sobre el tema y conocimiento sobre el proceso de información cualitativa y asistir al Equipo de Evaluación para conducir la Evaluación Rápida de acuerdo con las normas de un USAID – Sistema Automatizado de Directrices (ADS serie 200)
  3. Apoyar al Equipo de Evaluación para el procesamiento y análisis principalmente de la información cualitativa y para los datos cuantitativos, si es necesario.
  4. Asistir en el proceso de recopilación de la información en las escuelas a través de Entrevista de Información Clave (KII) y la Discusión de Grupo Focal (FGD) y asegurar la calidad de la información procesada para apoyar el análisis.
  5. Utilizando el software de análisis cualitativo (NVIVO) u otro disponible, llevar a cabo el procesamiento de información al menos de 15 Grupos Focales y 30 Entrevistas de Información Clave para apoyar el análisis de información de acuerdo al Plan de Análisis aprobado.
  6. Trabajar conjuntamente con el Especialista de Prevención de Violencia Escolar y con el Especialista en Evaluación de Sistema de Educación Local, preparar el borrador y reportes finales y una presentación de los hallazgos preliminares.
  7. Apoyar al Equipo de Evaluación para escribir y presentar un resumen de los principales hallazgos encontrados a través de un Reporte Breve del resumen de la evaluación.
  8. Apoyar el Equipo de Evaluación para preparar una presentación Power Point de hallazgos preliminares y presentarlo a USAID y otras partes interesadas.

 

Experiencia y Calificaciones Requeridas:

 

  1. Título profesional en sistemas de información, ingeniería o áreas sociales (o cualquier otra ciencia social relacionada).
  2. Al menos 3 años de experiencia en procesamiento de información cualitativa utilizando un software de análisis de información cualitativa para investigación social.
  3. Tres (3) años de experiencia en investigación social.
  4. Preferible que tenga conocimiento en programas de prevención de violencia en contexto o similar.
  5. Fluidez en el español y conocimiento de trabajo en el inglés es requerido.
  6. Excelentes habilidades en la escritura y comunicación.

Duración de la Consultoría

1 de octubre de 2018 – 30 de noviembre de 2018

 

A los interesados que reúnen los requisitos, favor de enviar su CV al correo: mesclajobs@dexisonline.com especificando en asunto el cargo a aplicar: Especialista de Manejo de Información Cualitativa antes del miércoles 26 de septiembre de 2018.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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