Consultoría: Especialista en Investigación Social (Nivel Medio) 289

Servicios de Monitoreo, Evaluación para el Aprendizaje Colaborativo (MESCLA)

 

Términos de Referencia

Consultoría: Especialista en Investigación Social (Nivel Medio)

 

Información General:

 

Dexis Consulting Group (Dexis) ha sido contratado por una Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) para proporcionar servicios técnicos para la implementación del Monitoreo, Evaluación para Aprendizaje y Adaptación Colaborativa (MESCLA por las siglas en inglés) a la misión de USAID/Honduras. Esta actividad está dirigida a apoyar y fortalecer el monitoreo y evaluación de la cooperación al desarrollo en Honduras, financiado por USAID.

MESCLA busca contratar los servicios de un Especialista en Investigación Social para apoyar al Equipo de Evaluación para realizar una evaluación rápida de la Actividad de Prevención Escolar de la Violencia (SBVPA, por sus siglas en inglés), un proyecto de cinco años financiado por la USAID que está siendo implementado por el Desarrollo Alternativo Internacional (DAI), con el apoyo de Asociados de las Américas (POA, en inglés). La sede del proyecto, que comenzó el 23 de febrero del 2017 es en Tegucigalpa y cuenta con oficinas locales en San Pedro Sula y La Ceiba. El/la Especialista en Evaluación del Sistema de Educación actuará como miembro del Equipo de Evaluación que también comprende un Especialista Internacional de Prevención de Violencia Escolar (Líder del Equipo), un Experto en el Manejo de Información Cualitativa, dos Especialista de Investigación Social[1] y un Asistente para apoyo logístico.

El principal objetivo de la SBVPA es abordar la violencia en las escuelas (SBV) la cual impide impartir educación y su objetivo de acceso, retención y aprendizaje; y para utilizar procesos educativos y escolares para contribuir a la prevención de la violencia en comunidades señaladas. Es parte de la Iniciativa Regional de Seguridad de Centroamérica (CARSI) y contribuye a la Estrategia de Cooperación de Desarrollo del País de USAID-Honduras 2015-2019 (CDCS) Objetivo de Desarrollo #1 (DOI): “La seguridad del Ciudadano aumentada en poblaciones vulnerables dentro de áreas urbanas y zonas de alta criminalidad.” Más concretamente, SBVPA trabaja en las cinco ciudades DOI – Tegucigalpa, San Pedro Sula, Choloma, La Ceiba y Tela – al responder al Resultado Sub-intermedio (IR) 1.1.2: “Servicios de Calidad que protegen contra la violencia incrementada”.

La Teoría de Cambio (TOC, en inglés) subyacente de SBVPA es de la siguiente manera: Si las  escuelas  se convierten en espacios seguros para el aprendizaje a través de la integración holística de currículo, herramientas y prácticas de prevención de violencia; y si las escuelas se asocian con comunidades para desarrollar y mantener las redes de prevención de violencia en sus sistemas lo cual proporciona cuidado y apoyo de prevención SBV integral; y si las instituciones del Gobierno de Honduras refuerzan las redes escolares con estándares de desempeño necesarios, supervisión y apoyo;

ENTONCES la asistencia y retención de los estudiantes en las escuelas apoyadas mejorará y los estudiantes desarrollarán las habilidades y mecanismos de adaptación para lidiar con los factores de riesgo de violencia dentro y fuera de la escuela. Esto llevará a aumentar las oportunidades para una educación o empleo en el futuro y a reducir los niveles de violencia en las comunidades.

SBVPA tiene cuatro objetivos: (i) mejorar la capacidad de las escuelas para reducir la violencia en las escuelas (SBV, en inglés) a través de la creación de ambientes seguros de aprendizaje; (ii) fortalecer las redes locales que aumentan la seguridad escolar; (iii) aumentar la capacidad del Ministerio de Educación (MOE) y de los agentes de protección social para prevenir y responder a la SBV; y (iv) disminuir los factores de riesgo y aumentar los factores de protección para los estudiantes que califiquen para servicios de prevención secundaria (SPS).

SBVPA emplea un Modelo de Prevención (School- Based Violence Prevention, SBVP) que es basado en los hallazgos de diagnósticos en escuela conducidos a comienzos del 2018. SBVPA ha definido un paquete de servicios conocido como paquete de intervención (aún no estandarizado, algunos son ad-hoc a la escuela) el cual será entregado a todas las escuelas apoyadas por el SBVPA. El paquete principal de servicios entregados a las escuelas, se enfoca grandemente en aumentar el ambiente escolar e incluirá los siguientes elementos como objetivo:

 

  1. Gestión escolar
  2. Normas
  3. Currículo
  4. Seguridad Escolar
  5. Relaciones e interacciones (individual, familia, escuela, comunidad); y
  6. Sistemas de referencia y atención

 

El paquete central ayudará a fortalecer las escuelas (Objetivo 1 del Proyecto) construyendo metodologías desarrolladas por la Secretaría de Educación (SEDUC) y otros agentes locales y regionales, pero los cuales aún no han sido implementados o evaluados rigurosamente. La SBVPA apoyará a SEDUC para tomar las acciones necesarias para convertir las intervenciones en las reformas de política holística para asegurar la sostenibilidad y cambio sistémico (Objetivo 3 de Proyecto). El rol de las redes de bienestar social fortalecidas (Objetivo 2 de Proyecto) es clave para el desarrollo, implementación y monitoreo del paquete central. El proyecto facilitará la participación de diversos agentes de la comunidad y movilización de recursos locales para apoyar la implementación del paquete central.

La SVBPA también desarrollará intervenciones especializadas para abordar ciertos problemas clave identificados en los diagnósticos y priorizados por las mismas escuelas. Estos pueden incluir abuso de sustancias, trauma, salud mental u otras situaciones que afecten a las escuelas (ej. Intimidación, discriminación, violencia auto infligida, violencia por parte de su pareja o abuso sexual). Contribuyendo a los Objetivos de Proyecto 1, 2 y 4, las intervenciones especializadas serán entregadas continuamente basado en la demanda prioritaria de las escuelas.

Mientras algunos componentes del modelo han sido utilizados localmente y en el exterior, la base de pruebas para la idoneidad y efectividad de estas intervenciones en el contexto hondureño no existe o no es clara.  Otros componentes del modelo tienen una base de evidencia sólida del uso en otros países; pero son nuevas para el contexto hondureño.

USAID/Honduras implementará la actividad SBVP en 150 escuelas a través de 4 grupos que iniciarán gradualmente. Inició con el Grupo I, comenzando en febrero de 2018, Grupo 2 en abril de 2018, los Grupo 3 en febrero de 2019 y Grupo 4 en febrero de 2020. La implementación de la SBVPA utilizando un enfoque de apoyo por grupos que se incorporan gradualmente presenta una oportunidad para poner a prueba el modelo y refinar el enfoque de la Actividad para la prevención de SBV durante la duración del proyecto.

Hasta la fecha, la SBVPA ha comenzado la implementación en 66 centros educativos y 17 instituciones educativas en los grupos 1 y 2. Antes que la SBVPA comience la implementación del Grupo 3 de escuelas para iniciar el modelo, USAID desea obtener retroalimentación rápida y a tiempo sobre la implementación de este modelo hasta la fecha. La información obtenida en esta Evaluación Diagnóstica Rápida (RA) es destinada para utilizarse para aprender sobre la experiencia con cada elemento del modelo y para informar sobre la toma de decisiones respecto a los posibles ajustes al modelo SBVPA. MESCLA cuenta con la metodología definida para realizar este trabajo.

 

Objetivo

El objetivo general de la Evaluación Rápida (RA) es responder las Preguntas sobre Aprendizaje a continuación.  El objetivo específico de este SOW es proporcionar la logística para el apoyo de la toma de notas durante la discusión en el grupo focal (FGD) y las entrevistas de información clave (KIIS).

 

Con el apoyo del Asistente de Investigación, el Especialista de Investigación Social proporcionará el apoyo al Equipo de Evaluación para coordinar los FGD y la programación de los KIIs. El Especialista de Investigación Social será responsable de ayudar a facilitar los FGD de tomar notas claras en los FGD y durante KII y para asistir al preparar transcripciones selectivas, enfocándose en los puntos principales de interés de las discusiones de los grupos focales y las entrevistas de información clave.

En conjunto con el Equipo de Evaluación y especial con el Especialista Internacional de Prevención de Violencia Escolar, el Especialista en el Sistema Educativo revisará los documentos relevantes del SBVPA, apoyará al Líder del Equipo/Especialista Internacional para desarrollar las entrevistas semiestructuradas y las guías de los grupos de enfoque, realizarán las entrevistas a Informantes Clave, conducirán los grupos de enfoque, analizarán la información recopilada y elaborarán la presentación de los hallazgos finales, así como presentar los documentos de resultados de la evaluación.

Las Preguntas de Aprendizaje para la evaluación rápida del SBVPA son las siguientes:

 

  1. Basado en la evidencia hasta la fecha, qué elementos del Paquete Estándar (Core Package, en inglés) y de la Intervención Especializada (SI, Especialized Intervention, ¿en inglés) parecen estar funcionando o no para mejorar la capacidad de las escuelas en reducir y responder al SBV y crear un ambiente seguro para las escuelas? ¿Por qué los elementos de la estrategia de implementación en las escuelas parecen estar funcionando o no?
  2. ¿De qué manera las lecciones clave aprendidas de programas anteriores para los programas SBV han sido incluidas en la implementación del modelo SBVPA?
  3. ¿De qué manera el modelo SBVPA parece promover las capacidades de adaptación y de recuperación en ambientes complejos[2] de forma sostenible para el sistema de educación e individuos (estudiantes, directores y docentes, padres y madres de familia)?
  4. ¿Cuáles parecen ser las fortalezas y límites del modelo SBVPA para: a) mejorar las habilidades de la escuela en reducir y responder al SBV y crear un ambiente escolar seguro; y b) aumentar la capacidad de adaptación y recuperación a nivel del sistema educativo y a nivel individual?
  5. ¿Qué cambios, si hay, son requeridos en el Paquete Estándar (CP) y las Intervenciones Especializadas realizadas en las escuelas para hacerlas más efectivas en: a) mejorar la habilidad de la escuela para reducir y responder a la violencia escolar y crear un ambiente seguro para los aprendizajes?; y b) aumentar la capacidad de adaptación y de recuperación en ámbitos complejos de violencia a nivel del sistema y a nivel individual?

Tareas:

  1. Apoyo al Equipo de Evaluación para la Evaluación Rápida en la coordinación del trabajo de campo.
  2. Apoyo al Equipo de Evaluación para recopilar los documentos de SBVPA relevantes tales como Plan Operativo, Plan ME&L, Reportes Trimestrales, documentos de diagnóstico
  3. Controlar el progreso del Trabajo de Campo y del Plan de Trabajo General.
  4. De forma conjunta con el equipo de MESCLA, coordinar las reuniones y visitas escolares planificadas con el staff técnico SBVPA y el Ministerio de Educación/SEDUC
  5. Apoyar al equipo en la recolección de información necesaria para el logro de los objetivos. Facilitar o co-facilitar al menos de 15 Grupos Focales de Discusión con estudiantes, padres, proveedores de servicios (ONG) y al menos 30 Entrevistas de Información Clave (KII) cuando se necesiten.
  6. Tomar notas detalladas durante los KII y FGD y luego proporcionar las notas tomadas durante el FGD con detalles adicionales transcritos de grabaciones de audio del FGD.

Experiencia y Calificaciones Requeridas:

 

  1. Licenciatura en cualquier ciencia social.
  2. Al menos 3 años de experiencia en investigación social especialmente en la co-facilitación de Discusión de Grupos Focales y recopilación de toma de notas e información cualitativa
  3. Experiencia demonstrable en Microsoft Office 365 (Excel, Word, power point)
  4. Tres años de experiencia en municipalidades de alto riesgo es deseable.
  5. Conocimiento deseable de programas de prevención de violencia en contexto o a un similar.
  6. Fluidez en el idioma español es requerida y conocimiento de trabajo en inglés es requerido.
  7. Excelentes habilidades para la toma de notas y habilidades de comunicación.

 

Tiempo

1 de octubre de 2018 – 30 de noviembre de 2018

 

A los interesados que reúnen los requisitos, favor de enviar su CV al correo: mesclajobs@dexisonline.com especificando en asunto el cargo a aplicar: Especialista en Investigación Social (Nivel Medio) antes del miércoles 26 de septiembre de 2018.

 

 

 

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