País: Honduras

Proyecto Mejoramiento de la Calidad en la Educación Prebásica en Honduras 

Crédito No. 6560-HN 

Consultoría Individual: Diagnóstico de Centros Mentores y Satélites de Educación Prebásica y funcionamiento de Redes Educativas a nivel Nacional

Procesos No. HN-SE-429475-CS-INDV

El Gobierno de la República de Honduras ha recibido financiamiento del Banco Mundial para el Proyecto Mejoramientos de la Calidad en la Educación Prebásica en Honduras y se propone utilizar una parte de los fondos para los contratos de servicios de consultoría.

Los servicios de consultoría (“los servicios”) que se pretenden contratar: un consultor para el Diagnóstico de Centros Mentores y Satélites de Educación Prebásica y funcionamiento de Redes Educativas a nivel Nacional

Los Términos de Referencia de esta asignación se encuentran publicados en la página web mencionada al final de esta solicitud, o podrán ser solicitados al Contratante a la dirección allí mencionada.

La secretaria de Educación, invita a consultores individuales elegibles a expresar su interés en prestar los servicios solicitados. Los consultores interesados deberán proporcionar información que indique que están cualificados para suministrar los servicios. Los criterios a evaluar para la selección son: 

Perfil Académico:

• Profesional universitario con licenciatura en el área de Investigación Educativa, Ciencias de la Educación, Ciencias Sociales u otras afines.
• Con grado de maestría en el área de educación (formador de formadores, gestión educativa, calidad de la educación, Currículo), gestión de proyectos, investigación o áreas afines.

Experiencia General: 

• Experiencia en investigación mixta.

• Experiencia demostrada en el ejercicio de su profesión como investigador y amplio conocimiento del sistema educativo nacional, de preferencia en el nivel de Educación Prebásica, en el campo educativo con un mínimo de cinco (05) años.

Experiencia Específica: 

• Experiencia en investigaciones en el ámbito educativo elaboradas de forma individual o colaborativa.
• Experiencia en el diseño e implementación de estrategias, proyectos o programas educativos y/o sociales.

Otros Conocimientos: 

•  Manejo de Microsoft Office, programas de análisis de datos, plataformas de comunicación sincrónica y otras herramientas digitales
• Informes o artículos académicos publicados. Las personas interesadas deberán detallar en su hoja de vida, las funciones realizadas, que incluyan evidencias sobre su experiencia.

La expresión de interés de los consultores interesados, es requerida bajo el párrafo 7.34 de las Regulaciones de Adquisiciones para Prestatarios en Proyectos de Inversión publicadas por el Banco Mundial en julio de 2016, revisadas noviembre 2017 y agosto 2018, que pueden encontrarse en el sitio web www.worldbank.org. De igual forma, se señala a la atención de los consultores interesados la Sección III Gobernanza, párrafos, 3.14, 3.16 y 3.17 que establece el Banco Mundial conflicto de interés.

Los Consultores serán seleccionados en base al método Selección de Consultores Individuales descrito en las Regulaciones antes mencionadas.

Los consultores interesados pueden obtener más información en la dirección indicada al final de esta publicación, durante horas hábiles de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. 

Las expresiones de interés y su documentación deberán ser recibidas por escrito en la dirección indicada a continuación   [email protected]  a más tardar el 28 de  mayo del año 2025.

Unidad Coordinadora del Proyecto Mejoramiento de la Calidad en la Educación Prebásica en Honduras.

Atención: Adrián Rozengardt - Coordinador General, de la Unidad Coordinadora del Proyecto (UCP).

Dirección: Centro Cívico Gubernamental José Cecilio del Valle, Blv Juan Pablo Segundo, Edificio Cuerpo Bajo B, Secretaría de Educación, tercer nivel, Tegucigalpa MDC, Honduras C.A

Tel: (504)226-4807, 2226-5382 Ext 1300

Correo electrónico: [email protected]

Página Web: www.honducompras.gob.hn y https://www.se.gob.hn/ucp_inicio/

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Proyecto Mejoramiento de la Calidad de la Educación Prebásica en Honduras CR-6560-HN y Donación TF0B2218-HN

TÉRMINOS DE REFERENCIA

Diagnóstico de Centros Mentores y Satélites de Educación Prebásica y funcionamiento de Redes Educativas a nivel Nacional

1. ANTECEDENTES

En el marco de los desafíos y necesidades que existen en el nivel de Educación Prebásica, el gobierno de Honduras a través de la Secretaría de Estado en el despacho de Educación (SE), ha diseñado un proyecto orientado al Mejoramiento de la Calidad en la Educación Prebásica en Honduras, el cual pretende mejorar (a) la capacidad institucional de la SE para la gestión de la Educación Prebásica; (b) las prácticas pedagógicas de docentes y educadores de Educación Prebásica; y (c) los entornos de aprendizaje físicos en centros de Educación Prebásica que atienden niños(as) en las áreas focalizadas.

El Proyecto Mejoramiento de la Calidad en la Educación Prebásica en Honduras, financiado con recursos del Acuerdo de Financiamiento No. 6560-HN por US$30.00 millones (fondos IDA) y Acuerdo de Donación TF0B2218-HN por US$9.50 millones (donación de la AME), suscrito entre la República de Honduras y la Asociación Internacional de Fomento (IDA, sus siglas en inglés), parte del Grupo Banco Mundial (BM); está alineado con el Marco de Alianzade Paíspara la República de Honduras (CPF,por sus siglas en inglés) para el año fiscal 2016-2020 (Informe No. 98367-HN) y apunta a apoyar las prioridades de la SE establecidas por el Plan Estratégico del Sector Educación (PESE) 2018 – 2030, y los objetivos de la Alianza Mundial para la Educación (AME), con énfasis en la calidad de la provisión de servicios.

El componente II: Actualización del Diseño Curricular para todas las Modalidades de Atención del nivel de Educación Prebásica y Mejora de las Prácticas de Enseñanza en Centros de Educación Prebásica (CEPB), Centros Comunitarios de Educación Prebásica (CCEPREB), en el subcomponente 2.2 Apoyo a la implementación de prácticas pedagógicas mejoradas, Actividad 2.2.3 Diseño de una Estrategia articulada de Formación Permanente para Centros Mentores y Satélites con el modelo de Redes Educativas.

Esta estrategia de formación deberá ser sustancialmente actualizada para educadores, docentes y otro personal de Educación Prebásica, relacionada con el diseño curricular actualizado, los materiales de aprendizaje y el programa de formación, atendiendo los lineamientos de la Dirección General de Desarrollo Profesional (DGDP), como ente rector de la formación permanente.

El modelo de Redes Educativas establece en una de sus líneas de acción: la formación de formadores descentralizados para el fortalecimiento de los y las docentes y educadoras en redes educativas y el monitoreo, seguimiento y evaluación dela concrecióncurricular en el aula, querequiere que los docentes yeducadores de centros mentores y satélites, en la red educativa, apliquen las temáticas de formación.

Un Centro Mentor es aquel que posee las condiciones de infraestructura, accesibilidad y el personal con experiencia y buenas prácticas pedagógicas en el nivel que le permita realizar un acompañamiento en la tarea

e inducción de un docente o educador novel, un centro que recién se apertura o aquellos que requieran fortalecimiento de capacidades para mejorar indicadores.

El Centro Satélite, es aquel unidocente o bidocente, que requiere mejorar indicadores educativos relacionados con el acceso, aseguramiento de aprendizajes pertinentes, relevantes y eficaces que geográficamente se encuentra cerca de un centro mentor y forma parte de una red educativa.

Uno de los objetivos de la red educativa es asegurar la calidad de la educación a través del acceso y equidad en los niveles de Prebásica, básica y media; asimismo monitorear su funcionalidad por medio del Sistema integrado de administración de redes educativas (SIARED). En ese sentido y para conocer el funcionamiento de redes educativas en el nivel de educación Prebásica, se ha definido realizar un Diagnóstico de centros mentores y satélites de Prebásica y la funcionalidad de las redes educativas a nivel nacional, para diseñar una estrategia para la formación permanente de docentes y educadores de educación Prebásica a través de centros mentores y satélites articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.

Para lograr el diseño de la estrategia de formación permanente, se han definido tres fases:

1. Diagnóstico de las redes educativas, la incorporación de los centros de Educación Prebásica centros mentores y satélite,
2. Diseño de la Estrategia de formación permanente de educación Prebásica para centros mentores y satélites articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas o una propuesta de estrategia alterna en el caso que se compruebe que la no funcionalidad de los Centros Mentores.
3. Validación de la Estrategia de Formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.

Por consiguiente, se requiere la contratación de un/una consultor/a Especialista en Investigación, de preferencia en Investigación Educativa, con experiencia en investigación mixta y el manejo de datos, también en el diseño de diagnósticos de investigación, para elaborar el Diseño de la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.

2. OBJETIVO DE LACONSULTORÍA

Diseñar y validar una Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas a partir de la elaboración de un diagnóstico.

3. OBJETIVOS ESPECÌFICOS
4. Elaborar un plan de trabajo para el diseño de diagnóstico de centros mentores y satélites de Educación Prebásica y sobre el funcionamiento de redes educativas a nivel nacional, para el diseño de una Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.
5. Diseñar instrumentos de investigación para el desarrollo del Diagnóstico sobre el funcionamiento de redes educativas en pre básica a nivel nacional.
6. Diseñar una Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas de acuerdo a los resultados del diagnóstico. O

una propuesta de estrategia alterna en el caso que se compruebe que la no funcionalidad de los Centros Mentores.

4. Validar la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.

4. METODOLOGÍA

   Diseño: este estudio se define con un enfoque mixto; para lo cual se consideran las metodologías propias que permiten abordar los elementos cualitativos como lo cuantitativo; se considera de tipo concurrente, ya que la recolección de datos cuantitativos se realizará con una encuesta en línea dirigido a 5000 Centros Educativos en del nivel de educación prebásica, en los 18 departamentos del país y la información cualitativa se recolectarán a través de 6 grupos focales (una visita por depto.) en los siguientes departamentos: Ocotepeque, Santa Bárbara, Atlántida, Cortés, Olancho y Gracias a Dios.

Población centros educativos de educación prebásica a nivel nacional (CCEPREB Y CEPB) y redes educativas.

Muestra: 5000 Centros Educativos en del nivel de educación prebásica, en los 18 departamentos del país.

Grupos focales: Directores y docentes de Ocotepeque, Santa Bárbara, Atlántida, Cortés, Olancho y Gracias a Dios.

5. FUNCIONES PRINCIPALES DE LA CONSULTORÍA

Lasprincipales funciones a cargo del (la) consultor (a) se detallan a continuación:

1. Presentar un plan de trabajo consu respectivametodología, y el cronograma deactividades detallando tiempos y acciones.
2. Coordinar reuniones de trabajo de forma virtual y presencial con la Dirección General de Currículo y Evaluación (DGCE), Subdirección General de Educación Prebásica (SDGEPB), la Dirección General de Desarrollo Profesional (DGDP), a través de la Subdirección General de Investigación Educativa (SDGIE), Subdirección General de Educación para Pueblos Indígenas y Afro hondureños (SDGEPIAH), la Unidad de Redes Educativas, la Unidad de Supervisión Educativa y los especialistas ambientales y sociales.
3. Sostener reuniones virtuales con los enlaces departamentales de Educación Prebásica en los 18 departamentos del país y técnicos de la SDGIE, para informar sobre las etapas en el desarrollo de la consultoría: diagnóstico (lo que también incluye el levantamiento y análisis de la información de acuerdo con la muestra definida), diseño de estrategia y validación.
4. Elaborar propuesta del instrumento cuantitativo (encuesta virtual) y cualitativo (entrevista semiestructurada dirigida a los directores de los centros educativos) para el Diagnóstico de centros mentores y satélites de Educación Prebásica y la funcionalidad de redes educativas a nivel nacional en el Nivel de Educación Prebásica.
5. Revisión y validación de los instrumentos de “Diagnóstico de centros mentores y satélites de Educación Prebásica y la funcionalidad de redeseducativas a nivel nacional enel nivel deEducación Prebásica” con especialistas de la Subdirección General de Investigación Educativa y de la Subdirección General de Educación Prebásica.
6. Incorporar en los productos presentados, las modificaciones y observacionessugeridas por la SDGEP, la SDGIE y para su respectiva revisión y aprobación.
7. Levantamiento de datos cuantitativos a través de la plataforma sugerida por el consultor para el “Diagnóstico de centros mentores y satélites de Educación Prebásica y la funcionalidad de las redes educativas a nivel nacional.

8. Levantamiento de datos cualitativos a través de grupos focales conformados por directores de centros educativos, docentes y educadoras en los 6 departamentos seleccionados.
9. Organización de la información cualitativa y cuantitativa (bases de datos, carpetas de audios, transcripciones y matriz con el vaciado de información por variable).
10. Análisis e interpretación de datos cuantitativos (previa limpieza de base de datos) según los objetivos para el “Diagnóstico de centros mentores y satélites de Educación Prebásica y la funcionalidad de redes educativas a nivel nacional”.

11. Análisis e interpretación de datos cualitativos según losobjetivos para el“Diagnóstico de centros mentores

    ysatélites de Educación Prebásica y la funcionalidad de redes educativas a nivel nacional”.

12. Presentar en formato digital y físico ante la SDGIE de la DGDP los resultados del “Diagnóstico de centros mentores y satélites de Educación Prebásica y la funcionalidad de redes educativas a nivel nacional”, para la revisión y aprobación respectiva.
13. Presentar a la SDGIE el informe final del “Diagnóstico de centros mentores y satélites de Prebásica y la funcionalidad de redes educativas a nivel nacional”.
14. Diseñar y elaborar una propuesta de Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas, de acuerdo con los hallazgos del diagnóstico sobre la funcionalidad y articulación del modelo de redes educativas implementadas en el Nivel de Educación Prebásica; o una propuesta de estrategia alterna en el caso que se compruebe la no funcionalidad de los Centros Mentores y Satélites.
15. Diseñar y planificar el proceso de validación de la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas en los 6 departamentos focalizados.
16. Elaborar las herramientas e instrumentos para la validación de la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.
17. Validar la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas, a nivel central, a través de un taller con la participación de autoridades de lassiguientes unidades: Dirección General deCurrículo y Evaluación (Subdirección General de Educación Prebásica), Dirección General de Desarrollo Profesional (Subdirección General de Formación Permanente, Subdirección General de Investigación Educativa, Coordinación Nacional de Formación del Nivel de Educación Prebásica), Dirección General de Modalidades Educativas, SDGEPIAH y Subdirección General de Educación para Personas con Discapacidad, necesidades Educativas Especiales y Talentos Excepcionales SDGEI), Dirección General de Innovación y Tecnología Educativa, Unidad de Supervisión Educativa, Unidad de Coordinación de Redes Educativas. a Nivel descentralizado con 6 visitas en los departamentos focalizados con participación de las autoridades de los centros educativos, docentes, educadoras, y otros considerados en la estrategia de formación.
18. Incorporar en los productospresentados, las modificaciones y observaciones sugeridas por la SDGEP, laSDGIE y la Unidad de Redes Educativas para su respectiva revisión y aprobación.
19. Sistematizar los resultados de la validación de la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.
20. Presentar a la SDGIE la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas en versión final, conforme a los lineamientos técnico-gráficos establecidos.
21. Elaborar un informe técnico diagramado para la presentación ante las autoridades competentes y equipo responsable a nivelcentral, y descentralizado de laEstrategia de formación permanente paracentros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.

22. Socializar ante las autoridades competentes y equipo responsable a nivel central y descentralizado, la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.
23. PRODUCTOS ESPERADOS

Primer producto: deberá incluir los documentos:

1. Plan de trabajo detallado que incluya: acrónimos, introducción, antecedentes, objetivos, descripción de la metodología, corresponsables y recursos.
   1. Cronograma de trabajo detallado con fechas y actividades a desarrollar por semana.

Estos productos deben presentarse en cinco (5) días calendario posteriores a la notificación de inicio de la consultoría y se tendrá un plazo de tres (3) días hábiles para su revisión y aprobación final por la Subdirección de Investigación Educativa (SDGIE), misma que podrá hacer consultas puntuales para su revisión a la Subdirección General de Educación Prebásica (SDGEPB), sin sobrepasar el tiempo previsto para su revisión.

Segundo producto:

1. Entrega en formato físico y digital de los instrumentos de Diagnóstico de centros mentores y satélites de Educación Prebásica y la funcionalidad de redes educativas a nivel nacional validados por el equipo de la SDGEPB y SDGIE.

2. Presentar en formato digital y físico ante la Subdirección General de Investigación Educativa (SDGIE) de la DGDP el informe preliminar de los resultados del Diagnóstico de centros mentores y satélites de Educación Prebásica y la funcionalidad de redes educativas a nivel nacional, que incluya la recolección de datos, tabulación, análisis de datos y resultados.

   El producto 2.1debe ser presentado a los cinco (5) díascalendario posteriores a la aprobación delproducto 1; y se tendrá un plazo de cinco (5) días hábiles para su revisión posterior a la incorporación de ajustes y la aprobación final por la Subdirección de Investigación Educativa (SDGIE), misma que podrá hacer consultas puntuales para su revisión a la Subdirección General de Educación Prebásica (SDGEPB), sin sobrepasar el tiempo previsto para su revisión.

El producto 2.2 será entregado a los treinta y siete (37) días posteriores a la aplicación del instrumento de diagnóstico y tendrá un plazo de cinco (5) días para su revisión.

Tercer productoa presentar, deberá incluir:

1. Presentar a la Subdirección General de Investigación Educativa (SDGIE) en formato físico y digital la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas; o una propuesta de estrategia alterna en el caso que se compruebe la no funcionalidad de los Centros Mentores y Satélites.
   1. Entrega a la Subdirección General de Investigación Educativa en formato físico y digital de las herramientas e instrumentos para la validación e implementación en el campo de la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas.

El producto 3.1 debe ser presentado a los treinta y cinco (35) días calendario posteriores a la aprobación del producto 2; y se tendrá un plazo decinco (5) días hábiles para su revisióny aprobaciónfinal por la Subdirección de Investigación Educativa (SDGIE), misma que podrá hacer consultas puntuales para su revisión a la Subdirección General de Educación Prebásica (SDGEPB), sin sobrepasar el tiempo previsto para su revisión.

El producto 3.2 debe ser entregado veinticinco (25) días calendario posteriores a la entrega del producto 3.1 y se tendrá un plazo de cinco (5) días hábiles para su revisión y aprobación final por la Subdirección de Investigación Educativa (SDGIE), misma que podrá hacer consultas puntuales para su revisión a la Subdirección General de Educación Prebásica (SDGEPB), sin sobrepasar el tiempo previsto para su revisión.

Cuarto producto apresentar: deberá incluir:

I.  Informe técnico diagramado de la Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas para la socialización ante las autoridades competentes y equipo responsable a nivel central, y descentralizado.

Este producto debe ser presentado a los quince (15) días calendario posteriores a la aprobación del producto tres; y se tendrá un plazo de cinco (5) días hábiles para su revisión y aprobación final por la Subdirección de Investigación Educativa (SDGIE), misma que podrá hacer consultas puntuales para su revisión a la Subdirección General de Educación Prebásica (SDGEPB), sin sobrepasar el tiempo previsto para su revisión.

Todos los documentosdeberán ir cumpliendo con loslineamientos técnico gráficos establecidos por la DGITE de la SE y para su versión final deberán estar editados y diagramados. Todos los documentos que se generen como parte de la consultoría, el consultor (a) los remitirá vía correo electrónico y una vez que sea aprobado, lo presentará de forma física y digital, conteniendo el informe completo en PDF y en formatos editables.

7. PERÍODO DE LACONSULTORÍA

El tiempo estimado para el desarrollo de la consultoría es de cinco (5) meses a partir de la fecha de orden de inicio de la consultoría.

8. FORMA DE PAGO

La consultoría se pagará mediante la entrega de productos de la siguiente forma:

9. SUPERVISIÓN DE LACONSULTORÍA

La supervisión de las actividades del consultor(a) será responsabilidad de la DGDP a través de la SDGIE, con el acompañamiento permanente de la SDGEP y Oficial Técnico en Formación Permanente de la Unidad Coordinadora de Proyecto (UCP) a quienes el consultor entregará los productos, informes u otros elementos que fueran solicitados, para su aprobación.

Una vez que los productos finales hayan sido remitidos por la DGDP a la Coordinación General de la UCP, se gestionará el proceso para el trámite de pago correspondiente.

10. ARREGLOS DE LA CONSULTORÍA

El (La) Consultor (a) deberá estar inscrito (a) en el Sistema Integrado de Administración Financiera (SIAFI). Para recibir cada pago deberá entregar cada producto acompañado del recibo correspondiente. De cada pago está obligado a pagar los impuestos el 12.5% de Retención del Impuesto sobre la Renta, derechos, gravámenes y demás imposiciones que este pudiera estar sujeto según las leyes aplicables en materia tributaria vigente en el país.

11. REQUISITOS DEL CONSULTOR (A)

Perfil académico:

• Profesional universitario con licenciatura en el área de Investigación Educativa, Ciencias de la Educación, Ciencias Sociales u otras afines.
  • Con grado de maestría en el áreade educación(formador de formadores, gestión educativa,calidad de la educación, Currículo), gestión de proyectos, investigación o áreas afines.

Experiencia General:

• Experiencia en investigación mixta.
  • Experiencia demostrada en el ejercicio de su profesión como investigador y amplio conocimiento del sistema educativo nacional, de preferencia en el nivel de Educación Prebásica, en el campo educativo con un mínimo de cinco (05) años.

Experiencia Específica:

1. Experiencia en investigaciones en el ámbito educativo elaboradas de forma individual o colaborativa.
2. Experiencia en el diseño e implementación de estrategias, proyectos o programas educativos y/o sociales.
3. Manejo de Microsoft Office, programas de análisis de datos, plataformas de comunicación sincrónica y otras herramientas digitales.
4. Informes o artículos académicos publicados.

Las personas interesadas deberán detallar en su hoja de vida, las funciones realizadas, que incluyan evidencias sobre su experiencia.

ANEXOS

Estructura sugerida para Estrategia de formación permanente para centros mentores y satélites de Educación Prebásica articulada con el modelo de gestión de Redes Educativas

1. La propuesta de la estrategia deberá incluir entre otros elementos:
   1. propósito general de la estrategia que incluya criterios de selección como centros mentores y/o satélites de las diferentes modalidades (CEPB, CCEPREB);
   2. marco legal para fundamentar la estrategia;
   3. contenidos a desarrollar en los procesos de formación,

1. metodología a desarrollar en el proceso de formación d) procesos y criterios de aplicación;
   1. definición de los actores claves y susfunciones;
   2. definir los procesos de gestión y coordinación de acuerdo al contexto,
   3. identificación de las líneas y medios de comunicación formal para los diferentes actores
   4. definición de las sedes para el desarrollo de los procesos de la formación
   5. acciones de monitoreo y seguimiento de lafuncionalidad de laEstrategia de formación
   6. acciones de acompañamientoentre autoridadinmediata, docentes mentores, centros mentoresy satélitesen el desarrollo de la estrategia de formación,
   7. acciones de evaluación de la Estrategia de formación (diseño de un instrumento),
   8. criterios para la selección del talento humano a cargo de los procesos de formación, seguimiento, monitoreo, acompañamiento y evaluación.