EVALUACIÓN DEL PROYECTO “DESARROLLO INTEGRAL PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS” 3342

ALTERNATIVAS y OPORTUNIDADES

 

Términos de Referencias

 

EVALUACIÓN DEL PROYECTO “DESARROLLO INTEGRAL PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS”

 

  1. Antecedentes de la organización y su quehacer

 

Desde 1990, auspiciado por la Universidad de Tulane, USA, se inició un Proyecto de investigación para conocer las condiciones de vida de los-as niños-as de y en la calle en Tegucigalpa. Se procedió a capacitar un equipo multidisciplinario que incluyó Maestros de Escuela Primaria, Trabajadores Sociales, Psicólogos, Enfermeras y Médico, quienes ejecutaron la investigación. Se creó un instrumento de investigación que permitió el acercamiento a estos-as niños-as para recabar información. Así se pudo ir conociendo y diferenciando dos tipos de población:

  • Los-as niños y niñas trabajadoras que se ubicaban con frecuencia en los Mercados, laborando solos-as o con sus padres en el sector informal,
  • Los-as niños y niñas que salieron de sus hogares inicialmente algunos-as para mendicidad, trabajo o vagancia y que poco a poco se fueron quedando a vivir en la calle.

Como resultado de ello se conoció que sus principales necesidades estaban relacionadas a aspectos de salud y educación, por lo que se fueron creando programas para atender sus necesidades y prevenir mayores problemas, con el apoyo financiero de Instituciones, Agencias y personas Nacionales e Internacionales.

Es así que Alternativas y Oportunidades (AyO) ha venido trabajando desde 1990 para que cientos de niños, niñas y jóvenes que trabajan en los mercados de Tegucigalpa y Comayagüela como son: San Isidro, Colón, Las Américas, Galindo, La Carbonera, Zonal Belén y Peri Sur puedan salir dándoles oportunidades de reivindicar sus derechos a través de diferentes acciones y así contribuir al mejoramiento de sus condiciones de vida y de la de sus familias.

Actualmente Alternativas y Oportunidades trabaja en los mercados San Isidro, Las Américas y comunidades de campo Cielo, Villa Unión, Aldea el Guanábano y Aldea la Cuesta.

La organización atiende a la población en todas sus edades, ya que cuenta con los siguientes programas y proyectos:

  1. Apoyo Escolar

Proyectos: Somos Voz, Liderazgo y Valores, Desarrollo Humano Integral para los niños y niñas.

  1. Educación en Salud

Proyectos: Desarrollo Humano Integral

  1. Club de Jóvenes

Proyecto: Por una vida libre de violencia para las mujeres adolescentes, mujeres adultas, niños y niñas.

Desarrollo Económico

  1. Escuela de Madres y Padres

Proyecto: Por una vida libre de violencia para las mujeres adolescentes, mujeres adultas, niños y niñas.

Desarrollo Económico

  1. Atención Medica
  2. Atención psicológica

 

 

Visión

Somos una institución que llega directamente a los beneficiarios en su propio ambiente, incorporando metodologías innovadoras que permiten su participación y generan procesos de superación personal y familiar. En consonancia con la sostenibilidad a través de capacitación, investigación y la incorporación de personas profesionales en el campo  con aptitud de servicio, dinámicos y comprometidos socialmente por el desarrollo de Honduras.

Misión

Contribuir a disminuir el riesgo social de los niños, niñas y jóvenes trabajadores de los mercados, calles y avenidas de Tegucigalpa y Comayagüela y sus familias, brindándoles servicios alternativos de salud y educación a través de programas y actividades que respondan a sus necesidades actuales, con énfasis en la prevención, para su integración social y recuperación de sus derechos, propiciando su participación y proyección social.

A continuación damos a conocer las líneas estratégicas con las que cuenta alternativas y oportunidades para llevar cabo sus objetivos.

Líneas Estratégicas Actividades propósito
Aprendizaje crecimiento •       Continuar capacitando al personal sobre temas a fines y realización de réplica. Contar con equipo eficiente para la realización de sus labores
·         Mejorar la gestión del conocimiento externo e interno. Fortalecer las capacidades del personal
•       Sistematización de experiencias. Documentación de las buenas prácticas de AyO
•       Realizar evaluaciones al personal, semestralmente. Medir el desempeño del personal
Perspectiva financiera •       Realización y ejecución de plan para búsqueda de fondos. Contar con un banco de datos para búsqueda de fondos
•       Manejo eficiente de los recursos. Optimizar adecuadamente los recursos
•       Mejorar las condiciones de negociación en búsqueda de fondos Generar más fondos para la institución
Perspectiva del proceso interno •       Actualizar el manual de funciones de la institución.

 

 

 

 

 

 

 

 

Contar con manuales actualizados para realizar un mejor trabajo en equipo.

Tecnología adecuada para hacer el trabajo más eficaz.

 

Actualizar manual administrativo.

Definir los perfiles para el manejo de los prepuestos
•       Revisión del manual interno de la institución. Tener un documento en base a la Operatividad de la institución
•       Contar con tecnología actualizada y darle mantenimiento Mejorar la comunicación interna y externa de la institución
•       Mejorar los circuitos de comunicación interna.
•       Certificación de procesos de formación Elevar el perfil de la institución a nivel nacional e internacional
 

•       Descentralización de toma de decisiones a nivel interno.

Mejorar la presencia en actos sociales y agendas políticas Reconocimiento Público de la Institución ante otras organizaciones
Adquisición de un local propio para funcionamiento de oficinas Contar con un espacio propio para el funcionamiento adecuado de la organización.
Sostenibilidad Buscar formas de hacer sostenible económicamente el funcionamiento de la organización. Solidez financiera y poder responder a las necesidades básicas que tiene la organización
Perspectiva del participante •       Realización de proyectos  en base a un diagnóstico de necesidades de la población

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Participantes reconociendo las oportunidades  de educación y desarrollo que alternativas le ofrece.

Que alternativas y oportunidades busque mayor visibilidad ante la población en general.

Educadores conectados con la problemática social conociendo el entorno donde viven las y los participantes

 

•       Concientizar a la población en la permanecía de los procesos sin que la beca sea una condicionante

Cambiar el enfoque de necesidad a un enfoque de desarrollo
•       Implementación mensual de equipos que realicen visitas domiciliarias para dar seguimiento a los procesos de población.

 

Conocer la realidad socioeconómica de los y las participantes
•       Capacitar a la población participante en temas de incidencia. Para que la comunidad sea participe de su desarrollo buscando soluciones a las problemáticas que viven.
•       Implementación mensual de equipos que realicen visitas domiciliarias para dar seguimiento a los procesos de población.

 

Educadores conectados con laproblemática social conociendo el entorno donde viven las y los participantes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Antecedentes y carácter de la evaluación

 

Alternativas y Oportunidades, trabaja con Pan para el Mundo desde el año 2012, trabajando en temas de nutrición, educación en salud, derechos de la niñez, estimulación temprana y lectura comprensiva.

 

La evaluación es un componente del sistema de planificación, monitoreo y evaluación (PME), Alternativas y oportunidades como actividades PME  ha realizado evaluaciones internas cada 6 meses.

Pero en este momento realizaremos una evaluación externa de avances intermedios del proyecto “Desarrollo Humano Integral”

A continuación detallamos el  Proyecto:

 

 

  1. Objetivo general del proyecto: Los jóvenes, niñas, niñas, líderes y lideresas, de cero a doce años y sus familias, que trabajan y viven en las zonas aledañas al mercado de Comayagüela y Tegucigalpa, mejoran su situación de derechos humanos y de justicia de género.

Objetivo específico: Los niños, niñas, jóvenes líderes y lideresas, acompañado por AyO, mejoran su alimentación, su salud corporal y emocional, reconocen y exigen sus derechos.

Indicadores:

  1. Desarrollo Infantil integral: 120 niños y niñas (80% del total) de 0 a 5 años con habilidades, destrezas y crecimiento adecuado para su edad.
  2. Al menos 320 niños y niñas (80%) de edades 6-12 años mejoran su rendimiento académico.
  3. 5% de niños y niñas (22) reconocen sus derechos como violentados y son acompañados por AyO en el proceso de apoyo psicológico o legal.

 

Población Meta

 

Participantes F M Total
0 a 2 años con 11 meses. 60 40 100
De 3 a 5 años 30 20 50
De 6 a 12 años 200 200 400
Mujeres 300 300
Hombres 20 20
Total de población meta. 870

 

El proyecto Desarrollo Humano Integral para los niños y niñas, se lleva a cabo en el Distrito Central, de Francisco Morazán, Honduras, en los mercados San Isidro, Las Américas, Zonal Belén, Perisur y comunidades de Campo Cielo, Villa Unión, El Guanábano y La Cuesta.

El tiempo de ejecución de este proyecto es de tres años.

 

El motivo por el cual queremos realizar esta evaluación seria para conocer si la metodología utilizada es la adecuada para tratar esta temática, también para conocer la eficiencia y eficacia de los trabajos realizados y el  avance y logros que ha obtenido la comunidad.

 

  1. Objetivo de la evaluación
  • Valorar resultados y efectos logrados en el proyecto Desarrollo Humano Integral para los niños y niñas.

 

  • Conocer si la metodología ha sido la más adecuada para manejar esta temática con este tipo de población y generar recomendaciones para el seguimiento y una posible nueva fase del proyecto

 

Contexto

Este proyecto se está ejecutando en la región del Distrito Central, Francisco Morazán, Honduras, en los mercados San Isidro, Las Américas, Peri sur, Zonal Belén y en las comunidades de Campo Cielo, Villa Unión, El Guanábano y la Cuesta.

 

Honduras está viviendo un proceso de reelección, donde se violo la constitución de la república, lo cual crea una división en la población. Actualmente las comunidades están politizadas y se benefician a ciertos sectores que apoyan al gobierno reelecto aunque estos beneficios no son sostenibles (bolsas solidarias, fogones), dejando sin oportunidades a numerosas familias en vulnerabilidad de sus derechos.

 

Esta población es considerada de alto riesgo social por el grado de violencia y desempleo que impera en los sectores donde reside siendo controlado por maras y pandillas, y excluidos por el sector privado, en la búsqueda de una oportunidad de empleo.

 

En cuanto al área educativa, Honduras tiene una curricula educativa que no va acorde con las necesidades de la población infantil y juvenil, siendo una de las grandes deficiencias las materias de español y matemáticas, donde nos encontramos con niñas y niños en cuarto grado y no saben leer y escribir, con jóvenes por egresar que no tienen pensamiento crítico analítico.

 

Criterios de evaluación Preguntas claves
Pertinencia 1.    ¿Tiene relevancia la intervención, corresponde a las prioridades y necesidades de niñas, niños y mujeres?

 

2.    ¿Las prioridades y necesidades de las y los participantes del proyecto han cambiado durante la intervención? ¿Se han tenido en cuenta y adaptado a la intervención?

 

3.    ¿Cuál es el nivel de satisfacción entre las y los participantes con respecto al proyecto?

 

4.    ¿El proyecto es coherente con la visión y los objetivos estratégicos de AyO?

Eficiencia

 

1.    ¿Los recursos utilizados en el proyecto (recursos humanos, materiales y financieros) son apropiados para lograr los objetivos propuestos en relación con los resultados?

 

 

 

4.    ¿En qué medida la metodología y gestión contribuyeron a lograr el éxito o el fracaso de la intervención?  Proporcionar recomendaciones.

 

5.    ¿Fue el cronograma ajustado a las actividades previstas? ¿Se cumplieron? Justificar y hacer recomendaciones.

Eficacia

 

1.    ¿En qué medida ha mejorado la situación nutricional de las y los participantes del proyecto? ¿Hay mayor apropiación de los temas de la alimentación saludable en las niñas y los niños?

 

2.    ¿Se logró la mejora del rendimiento escolar de las niñas y niños grupo meta? ¿Cómo se expresa, a nivel cuantitativo y cualitativo? ¿Hay ámbitos que no se mejoraron?

 

3.    ¿En qué medida han avanzado las y los participantes en temas de lecto escritura?

 

4.    ¿Cuáles han sido las dificultades en la obtención de los resultados, si es que hubo alguna? ¿Qué factores (internos y externos) han afectado el logro de los objetivos?

 

5.    ¿Las niñas y niños identificaron que fueron violentados en sus derechos y procedieron a interponer la denuncia con las personas correspondientes?

Impacto ¿Hay evidencia que la situación de derechos ha mejorado para las niñas y los niños? ¿Ha habido un empoderamiento real de las niñas y niños?

 

¿Qué otros cambios, positivos o negativos, se pueden observar en las niñas y niños como resultados de la intervención?

 

¿Hubo cambios positivos (o negativos) a nivel institucional en AyO a raíz de aprendizajes del proyecto? Se logró un fortalecimiento institucional?

Sostenibilidad ¿Las y los participantes tienen suficiente capacidad (gestión, recursos económicos y humanos) y la motivación para seguir trabajando con los resultados obtenidos en el proyecto una vez que el apoyo financiero ha terminado?

 

¿Son los conocimientos transferidos, accesibles a los participantes después del cierre del proyecto?

 

  1. Metodología de evaluación

Las evaluaciones se harán mediante grupos focales y entrevistas; y para evaluar la lecto escritura mediante pruebas evaluativas.

Se realizaran evaluaciones con grupos de niñas, niños y madres líderes y otras evaluaciones con la población en general, en un momento intermedio de la evaluación.

 

La metodología se basará en una combinación de trabajo de oficina y trabajo de campo, apoyándose en la utilización de metodologías cuantitativas y cualitativas para obtener la información necesaria. La buena comunicación entre los coordinadores del proyecto, educadoras, las y los participantes involucrados será esencial para la consecución de una evaluación de calidad.

 

El consultor o equipo evaluador deberá presentar una propuesta de evaluación, mencionando detalladamente los formatos que utilizará para la recolección de datos y posterior interpretación, así como las herramientas que tiene previsto emplear.

 

Plan de Trabajo y productos que se desea

La evaluación se llevará a cabo en tres fases, los plazos para cada etapa puede ser negociable por el equipo de evaluación.

 

Etapa Fecha de inicio Fecha final
Etapa 1

Trabajo de oficina: Entrevista con la directora, coordinadora del proyecto, educadoras, acceso a información (digital e impresa).

 

El equipo de evaluación / evaluador debe presentar un plan de trabajo (con la metodología, las herramientas, y el calendario de visitas).

15 de noviembre

 

 

 

 

 

 

 

19 de noviembre

16 de noviembre

 

 

 

 

 

 

 

23 de noviembre

Etapa 2

Trabajo de campo: El evaluador debe visitar las comunidades involucradas en el proyecto y debe reunir la información necesaria para satisfacer las necesidades de información.

26 de noviembre 12 de diciembre
Etapa 3

El informe final será discutido por la directora, coordinadora del proyecto y educadoras, para dar su aprobación.

13 de diciembre 14 de enero, 2019

 

 

  1. Composición del equipo evaluador

El evaluador/a o equipo evaluador contratados deberán contar con:

  • Profesional universitario/a en áreas relacionadas a las ciencias sociales, ciencias políticas, sociología o título equivalente, con conocimientos sobre derechos humanos de la niñez y enfoque de género.
  • El conocimiento de la realidad de la zona.
  • Disponibilidad para viajar al campo.

 

Premisas de la evaluación, autoría y publicación

  • La evaluación cumple con los estándares CAD de la OECD.
  • El evaluador debe cumplir con ciertos requisitos, tanto profesionales y éticos, en particulares:

El anonimato y la confidencialidad. La evaluación debe respetar el derecho de los individuos para proporcionar información, garantizando su anonimato y la confidencialidad.

Responsabilidad. Cualquier controversia o diferencia de opinión que pudiera surgir con AyO, debe ser mencionada en el informe o dejar constancia del desacuerdo sobre ella.

Integridad. El evaluador se encargará de destacar las cuestiones no específicamente mencionadas en los Términos de Referencia, si es necesario para obtener un análisis más completo de la intervención.

A demás tomara en cuenta los códigos de ética, de seguridad y protección a la niñez, por lo cuales se rigen la institución.

Convalidación de la información. Corresponde al evaluador garantizar la veracidad de la información recopilada para la elaboración de los informes, y en última instancia será responsable de la información presentada en la evaluación.

Informes de evaluación. La difusión de la información recopilada y del Informe final es prerrogativa de AyO y Pan para el mundo.

Derecho de Autor

El equipo evaluador o evaluador/a delegarán todos los derechos de autor a AyO y Pan para el mundo. Cumplir con la Política de Protección de Niñas y Niños y Código de Ética y lasNormas de Seguridad Institucional, Conocimiento y/o experiencia en temas de derechos de la niñez y adolescencia, normativa nacional y sistemas de protección, políticas públicas

 

 

 

  1. Resultados esperados de la evaluación

De esta evaluación externa esperamos obtener conclusiones concretas del trabajo realizado,  recomendaciones, porcentaje de metas alcanzadas,lecciones aprendidas y un resumen general de la evaluación.

El número máximo de páginas del informe será de 35, dicho informe tiene que ser realista, concreto, objetivo y veraz.

 

  1. Duración y Costos

La evaluación se realizará del 15 de noviembre del año 2018 al 25 de enero del año 2019.

 

Características del Contrato:

 

  1. Duración del contrato: 2 meses contabilizados a partir de la firma del contrato y que finaliza con la entrega de los productos solicitados de conformidad a lo establecido por Alternativas y Oportunidades.

 

  1. Montos y forma de Pago: Después de recibida la oferta técnica y financiera, AYO se pondrá en contacto con él o la consultor (a) para establecer el monto y la modalidad de pago. El cual se hará a través de cheque no negociable a él o la consultor (a) y se deduce el ISR conforme a Ley.

 

  1. Ubicación  de la Consultoría

Zona de cobertura de AYO, Tegucigalpa y Comayagüela.

 

 

 

Información contacto y presentación de propuestas

 

Las personas interesadasenviaran su hoja de vida y propuestas técnica y financiera a la siguiente dirección electrónica: ayohonduras@hotmail.com. El plazo de entrega de los documentos para la selección tendrá como fecha límite el día  lunes 12- 11-2018

 

 

  1. Requerimiento para el concurso

Difusión de los TdR del 05 al 09 de noviembre

Del 12 al 14 de noviembre, entrevistas a candidatas y candidatos.

  • ¡Esta oferta esta caducada!

RDS-HN

Somos una organización que fomenta el desarrollo sostenible en Honduras, mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la desarrollo de proyectos para facilitar la investigación, gestión, concertación e intercambio de información y conocimientos; la difusión, sensibilización y promoción del cambio social; y el fortalecimiento de capacidades institucionales y comunitarias para impulsar el desarrollo del país.

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