I. CONTEXTO ORGANIZACIONAL Aldeas Infantiles SOS Honduras es una organización de desarrollo social sin fines de lucro con presencia de 55 años en Honduras, trabaja por el derecho de los niños a vivir en familia, desarrollando acciones para la prevención de la pérdida del cuidado familiar y brinda alternativas de cuidado para los niños que fueron separados de su familia; así mismo, realiza acciones de incidencia política en busca de que el Estado genere condiciones necesarias para que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes ejerzan plenamente sus derechos. Nuestra labor es basada en el marco de la Convención de los Derechos del Niño, las Directrices sobre las Modalidades Alternativas de Cuidado y las Directrices sobre la Reintegración de niños, niñas y adolescentes, analizando cada situación en particular, ofreciendo diferentes respuestas adecuadas a las necesidades individuales de los niños, niñas y adolescentes. La Visión organizacional, es que “Cada niña y niño forme parte de una familia en donde tenga la oportunidad de crecer con respeto, amor y seguridad”, lo que implica enfocar los programas y recursos en las zonas donde existe mayor vulnerabilidad para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes y donde se alcance un mayor impacto. La estrategia a 2030, va dirigida a asegurar que muchos niños y niñas tengan un hogar protector e igualdad de oportunidades de triunfar en la vida; lideraremos el movimiento de cuidado infantil más eficaz del mundo para asegurarnos de que "ningún niño o niña deba crecer solo". 

II. ANTECEDENTES En el Programa Aldeas Infantiles SOS Tegucigalpa, se ha identificado que un grupo significativo de niños y niñas en cuidado residencial alternativo presenta dificultades en su desempeño escolar. Estas dificultades se reflejan principalmente en rezago académico en áreas fundamentales como la lectoescritura y el razonamiento matemático, así como en limitaciones en la atención, la memoria, la comprensión y la organización del aprendizaje. Gran parte de estas brechas educativas están asociadas a experiencias de vulneración de derechos vividas antes de su ingreso al programa, tales como negligencia, inestabilidad familiar, violencia, interrupciones prolongadas en la escolaridad o falta de estimulación temprana. Estas condiciones han impactado no solo su trayectoria educativa, sino también su desarrollo socioemocional, influyendo en su motivación, autoconfianza y disposición hacia el aprendizaje. Adicionalmente, algunos niños y niñas cuentan con diagnósticos a nivel neurológico o del neurodesarrollo (como trastornos del aprendizaje, dificultades en el procesamiento cognitivo, déficit de atención, entre otros) que requieren estrategias pedagógicas especializadas y adaptaciones metodológicas para garantizar su inclusión y progreso académico. Estas necesidades demandan intervenciones educativas individualizadas, sostenidas y coordinadas con el acompañamiento psicosocial que brinda el equipo técnico del programa. “Trabajamos para garantizar un entorno seguro y propicio para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.” En respuesta a esta realidad, Aldeas Infantiles SOS ha venido desarrollando acciones de apoyo escolar desde los hogares y en coordinación con los centros educativos; sin embargo, se ha identificado la necesidad de fortalecer este acompañamiento mediante un servicio de reforzamiento pedagógico especializado. Esta intervención busca reducir el rezago académico, fortalecer habilidades básicas, promover la autoestima académica y contribuir a la permanencia y éxito escolar de los niños y niñas, siempre bajo un enfoque de protección, inclusión y respeto a sus tiempos de aprendizaje. Con el objetivo de contar con un maestro o maestra de reforzamiento que apoye a los niños y niñas en cuidado residencial alternativo, en nuestra planificación 2026, hemos considerado la contratación de un docente en educación especial que contribuya a la mejora en el área educativa. Es por ello que los presentes Términos de Referencia definen el alcance y condiciones generales en que deberá efectuarse la contratación del servicio de consultoría para “MAESTRA/O DE REFOZAMIENTO PARA NIÑOS/AS DE ALDEAS INFANTILES SOS TEGUCIGALPA” 

III. OBJETIVOS DE LA CONSULTORÍA 

Objetivo General Fortalecer las competencias básicas en lectura, escritura y matemáticas de niños y niñas en cuidado residencial alternativo, mediante un proceso de reforzamiento pedagógico individualizado, inclusivo y coordinado con el equipo técnico del programa. 

Objetivos Específicos 

•  Brindar apoyo pedagógico individual y/o grupal en lectoescritura y razonamiento matemático.  Diseñar planes de aprendizaje personalizados según el nivel y necesidades de cada niño/a. 

•  Mejorar la motivación, hábitos de estudio y autoestima académica.  Coordinar acciones educativas con el equipo técnico y cuidadores/as. 

  IV. ALCANCE El/la consultor/a brindará sesiones presenciales de reforzamiento académico a niños y niñas previamente identificados por el equipo técnico. El servicio incluirá evaluación diagnóstica, planificación individual, ejecución de sesiones, seguimiento de avances y elaboración de informes técnicos. La intervención se desarrollará en coordinación con las facilitadoras familiares y cuidadores/as, respetando los tiempos emocionales y el plan de desarrollo individual de cada niño/a. “Trabajamos para garantizar un entorno seguro y propicio para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.” 

  V. PLAZO DE LA CONSULTORIA El plazo máximo determinado para la realización del trabajo de la consultoría: “MAESTRA/O DE REFOZAMIENTO PARA NIÑOS/AS DE ALDEAS INFANTILES SOS TEGUCIGALPA”, es de nueve meses, contados a partir de la fecha en la que firme el Contrato de Servicios de Consultoría.

  VI. POSTULACIÓN Los Consultores/as interesados deberán presentar los siguientes recursos para valorar su propuesta: 

•  Hoja de vida actualizada, firmada. 
• Fotocopia del DNI.
• Fotocopia de título profesional universitario
• Carnet vigente de Colegio Magisterial.  Recibo por servicios profesionales vigentes (CAI-SAR).
• Constancia de Pagos a Cuenta (SAR) en caso de tenerla, de lo contrario se realizará la retención del 12.5% de impuesto por honorarios profesionales.  Copia de RTN.
• Propuesta Técnica 

• Oferta Económica 

   

  VII. ACTIVIDADES A REALIZAR

• Realizar evaluación diagnóstica inicial por cada niño/a Aplicar instrumentos pedagógicos y ejercicios prácticos que permitan identificar el nivel real de desempeño en lectoescritura y matemáticas de cada niño/a. Esta evaluación deberá considerar aspectos como comprensión lectora, expresión escrita, reconocimiento fonológico, cálculo básico, razonamiento lógico-matemático, atención y hábitos de estudio. Los resultados servirán como línea base para la planificación de la intervención.  Elaborar planes de reforzamiento individualizados Diseñar un plan pedagógico específico para cada participante o de manera grupal de acuerdo con el diagnóstico inicial, estableciendo objetivos de aprendizaje alcanzables, contenidos prioritarios, estrategias metodológicas, frecuencia de sesiones y criterios de evaluación. Estos planes deberán adaptarse al ritmo de aprendizaje, edad, grado escolar, estilo cognitivo y posibles diagnósticos o barreras para el aprendizaje.
• Impartir sesiones presenciales de reforzamiento Desarrollar sesiones educativas estructuradas, individuales o en pequeños grupos, enfocadas en fortalecer habilidades básicas en lectura, escritura y matemáticas. Las sesiones deberán promover la participación activa del niño/a, el desarrollo de la confianza en sus capacidades y la consolidación de hábitos de estudio. “Trabajamos para garantizar un entorno seguro y propicio para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.”
• Aplicar metodologías lúdicas, activas e inclusivas Implementar estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje significativo, tales como juegos pedagógicos, material concreto, dinámicas participativas, lectura guiada, resolución de problemas prácticos y recursos visuales. Las actividades deben adaptarse a las necesidades educativas especiales o dificultades de aprendizaje que presenten los niños y niñas, asegurando un entorno de aprendizaje motivador y libre de presión.
• Evaluar avances periódicos y ajustar estrategias Realizar evaluaciones de seguimiento para medir el progreso de cada niño/a en relación con la línea base inicial. Con base en estos resultados, se deberán ajustar las estrategias metodológicas, reforzar áreas de mayor dificultad y actualizar los objetivos de aprendizaje cuando sea necesario. 
• Coordinar con el equipo técnico y cuidadores/as Mantener comunicación constante con facilitadoras familiares, coordinación técnica y cuidadoras, con el fin de compartir avances, identificar factores emocionales o conductuales que incidan en el aprendizaje y asegurar coherencia entre el acompañamiento pedagógico y el plan de desarrollo individual de cada niño/a. 

• Elaborar informes mensuales y un informe final comparativo Preparar informes mensuales que detallen asistencia, contenidos trabajados, avances observados, dificultades persistentes y recomendaciones para el equipo técnico y cuidadores. Al finalizar la consultoría, presentar un informe final que incluya la comparación entre la línea base y los resultados obtenidos, valoración global del proceso y sugerencias para la continuidad del apoyo educativo. 

  VIII. PRODUCTOS A ENTREGAR 

  Como productos esperados de la Consultoría se deberán entregar: 

• Plan de trabajo pedagógico Documento inicial que incluya diagnóstico general, metodología a utilizar, objetivos de aprendizaje, cronograma tentativo de actividades y criterios de seguimiento individual.
• Linea base del nivel de aprendizaje Informe breve por niño/a que evidencie el nivel inicial en lectoescritura y matemáticas, como punto de partida para la intervención pedagógica.
• Informes mensuales de avance pedagógico Reportes detallados que reflejen los avances observados, ajustes metodológicos realizados, asistencia, participación y recomendaciones para el equipo técnico y personal de cuidado. “Trabajamos para garantizar un entorno seguro y propicio para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.” 
• Sistematización de estrategias educativas aplicadas Documento que describa las principales estrategias utilizadas, herramientas didácticas, lecciones aprendidas y recomendaciones para futuros procesos de apoyo educativo. 

• Informe final de cierre Documento consolidado que incluya comparativo entre línea base y resultados finales, valoración del progreso por niño/a, conclusiones generales y sugerencias para la continuidad del proceso educativo. 

   

  IX. CONFIDENCIALIDAD Y SALVAGUARDA INFANTIL Y JUVENIL 

  a) Los informes, entrevistas, productos, entregables, borradores y en general cualquier papel de trabajo, documento o información que recopile, documente, desarrolle, genere o produzca el/la consultor/a, que se deriven de la presente contratación, deben entenderse como propiedad de la Fundación Aldeas Infantiles en Honduras y los mismos pueden ser requeridos, de considerarse necesario. 

  b) El/la Consultor/a, su personal y/o equipo designado mantendrán la confidencialidad de la información proporcionada y producida desde el momento que ésta se haya recopilado, documentado o desarrollado, durante la prestación de los servicios e incluso luego de terminados los mismos. En ninguna circunstancia, la información proporcionada o derivada del presente servicio será puesta en conocimiento de un tercero. 

  c) El/la Consultor/a, su personal y/o equipo designado no podrán hacer uso de la información proporcionada o derivada del presente servicio, sin el consentimiento expreso, previo y por escrito de la Fundación Aldeas Infantiles en Honduras; salvo para lo pretendido en la prestación de servicios. El detalle de los términos de confidencialidad se incluirá en el respectivo contrato. 

  d) El/la Consultor/a, su personal y/o el equipo designado se obliga a devolver todos los documentos e información que haya sido facilitada por la Fundación Aldeas Infantiles en Honduras, para la prestación de los servicios, así como de todo documento o información recopilada, documentada, desarrollada, generada o producida como consecuencia de la prestación de los servicios profesionales de consultoría contratados. 

  X. ESTRATEGIA: 

  a) La estrategia de trabajo de la consultoría estará basada en un enfoque pedagógico individualizado y participativo, que priorice las necesidades específicas de los niños y niñas en situación de cuidado residencial alternativo que presentan desafíos en lectoescritura y matemáticas. 

  b) Se implementarán metodologías activas y lúdicas centradas en el niño/a, con sesiones presenciales estructuradas en función del nivel académico, ritmo de aprendizaje y estilo cognitivo de cada participante. 

  c) La intervención pedagógica se desarrollará en coordinación estrecha con el equipo técnico del programa, asegurando coherencia con el plan de atención de desarrollo individual de cada niño/a, e integrando los aportes del entorno familiar de cuidado. “Trabajamos para garantizar un entorno seguro y propicio para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.” 

  d) El/la Consultor/a debe firmar el compromiso de confidencialidad de la información de los NNAJ y organizacional y apegarse a las políticas y reglamentos federativos de salvaguarda infantil y de adultos, firmando las respectivas responsivas de Código de Conducta organizacional y Reglamento contra el acoso, abuso y explotación sexual. 

  XI. PRINCIPALES FUNCIONES DEL CONSULTOR/A: 

• Atender de forma individual o en pequeños grupos a los niños y niñas identificados con dificultades en lectoescritura y matemáticas, aplicando metodologías activas e inclusivas.
• Elaborar planes de trabajo específicos por niño/a, considerando su nivel educativo, ritmo de aprendizaje y posibles barreras, con objetivos claros y medibles.
• Aplicar diagnósticos iniciales, evaluaciones periódicas y técnicas de observación para monitorear avances y ajustar estrategias de enseñanza.
• Mantener comunicación fluida con las cuidadoras de atención directa, psicólogos, y trabajadores sociales para retroalimentar el proceso educativo y abordar factores que afectan el rendimiento escolar.
• Adaptar o diseñar materiales didácticos según las necesidades y niveles de los participantes, promoviendo el aprendizaje significativo. 

• Elaborar y presentar informes mensuales y finales que reflejen los avances de la intervención, incluyendo recomendaciones para el seguimiento escolar posterior. 

   

  XII. ACTIVIDADES A DESARROLLAR 

• Reunirse con el equipo técnico y cuidadores para conocer las necesidades específicas de cada niño/a
• Establecer una línea base por cada participante.
• Diseñar estrategias de enseñanza diferenciadas según el nivel, edad y características del niño o niña.
• Impartir sesiones educativas presenciales, enfocadas en el fortalecimiento de competencias básicas en lectura, escritura y razonamiento matemático.
• Aplicar métodos activos, lúdicos e inclusivos que favorezcan la motivación y el aprendizaje.
• Hacer ajustes en las estrategias cuando sea necesario, en coordinación con el equipo técnico.
• Elaborar informes mensuales con evidencias del proceso de aprendizaje, asistencia, observaciones y recomendaciones.
• Documentar las estrategias exitosas, lecciones aprendidas y propuestas de continuidad.

• Entregar informe final con comparativo entre línea base y resultados obtenidos. “Trabajamos para garantizar un entorno seguro y propicio para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

  ”PERFIL DEL CONSULTOR/A 

• Formación Académica: Título universitario en Educación con orientación en Educación Especial o Pedagogía. Se valorará formación complementaria en atención a dificultades de aprendizaje, lectoescritura o matemáticas.
• Experiencia Profesional:  Mínimo 2 años de experiencia trabajando en procesos de reforzamiento escolar o apoyo pedagógico a niños y niñas con rezago académico.  Experiencia en diseño e implementación de estrategias educativas individualizadas. 

• Deseable experiencia previa en trabajo con población en situación de vulnerabilidad. Conocimientos y habilidades:  Dominio de metodologías activas y lúdicas de enseñanza.  Capacidad de análisis pedagógico y elaboración de informes técnicos.  Habilidad para comunicarse y coordinar con equipos interdisciplinarios.  Sensibilidad y compromiso con los derechos de la niñez. Otros requisitos:  Disponibilidad para movilizarse al programa en Tegucigalpa en los días y horarios acordados.  Alto sentido de ética, confidencialidad y responsabilidad.  Compromiso con el enfoque de protección, equidad e inclusión de Aldeas Infantiles SOS.

   

  FORMALIZACIÓN DE LA CONTRATACIÓN DE LOS SERVICIOS: De aceptado éstos Términos de Referencia por el/la consultor/a seleccionado/a, su contratación se formalizará en un Contrato Privado por Servicios Profesionales, de naturaleza civil, elaborado por el asesor legal o en su defecto la administración del programa de Tegucigalpa. 

  XV. PRESENTACION DE LAS OFERTAS La presentación de ofertas deberá realizarse vía digital a partir del 20 al 27 de marzo del 2026, al correo: FORMALIZACIÓN DE LA CONTRATACIÓN DE LOS SERVICIOS: De aceptado éstos Términos de Referencia por el/la consultor/a seleccionado/a, su contratación se formalizará en un Contrato Privado por Servicios Profesionales, de naturaleza civil, elaborado por el asesor legal o en su defecto la administración del programa de Tegucigalpa. 

  XV. PRESENTACION DE LAS OFERTAS La presentación de ofertas deberá realizarse vía digital a partir del 20 al 27 de marzo del 2026, al correo: [email protected] y [email protected] 

   

   

  “Aldeas Infantiles SOS tiene una postura de tolerancia cero con respecto a la explotación sexual, el acoso sexual y el abuso sexual, el fraude y la corrupción, entre otros aspectos de protección y salvaguarda. También brindamos igualdad de oportunidades de empleo a todos las personas empleadas y postulantes calificados sin distinción de raza, color, religión, género, ascendencia, nacionalidad, edad, discapacidad, estado civil o clase social. Aldeas Infantiles SOS cumple con todas las leyes aplicables que rigen la no discriminación en el empleo